2.01 能力的界限 (a) 我们仅在其能力范围内向特定群体提供服务、教授课程及进行研究，其能力范围应基于其教育、培训、监督经验、咨询、学习或专业经验。 (b) 当心理学的科学或专业知识表明，对与

9.01 评估的依据(a) 我们在其建议、报告以及诊断或评估声明中，包括其他方面证词，基于足以证实其发现的信息和技术来形成意见。（参见标准2.04，科学和专业判断的依据。）(b) 除非9.01c中所述

关于循证心理纾解（EBPP）的政策特别关注内心释放者的特征、文化和偏好。多文化指导方针鼓励我们认识到，身份和自我定义是流动和复杂的，具有动态交互，并且受到个体多重社会背景的影响。在心理实践中关注这些文

心理纾解是在合作的专业关系背景下提供的。大量证据表明，纾解关系的质量与纾解结果相关。大量文献建议，“非特异性”因素，包括纾解关系、纾解师技能和特质、改变原则以及内心释放者特征，会独立于特定的纾解技术影

共享决策是一个过程，通过该过程，我们、内心释放者以及在适当情况下的其他人（如家庭护理人员、医疗团队成员和教师）共同讨论纾解选项，以制定符合内心释放者目标和需求的纾解计划。这个过程也被称为协作纾解规划。